VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 THPT
Abstract
Lý thuyết kiến tạo đề cao vai trò chủ động của người học. Tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức chứ không phải tiếp thu một cách thụ động từ bên ngoài. Điều đó hoàn toàn phù hợp với quan điểm dạy học đổi mới của nước ta hiện nay là dạy học tập trung vào người học, vì người học. Nội dung bài báo giới thiệu qui trình tổ chức dạy học kiến tạo và vận dụng qui trình vào dạy học một số kiến thức trong phần từ trường Vật lí 11 THPT.References
. Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E & Scott, P, Constructing Scientific Knowledge in the classroom, Educational Reseacher, (1994), 5-12.
. Glaserfeld, Ernst von, Radical constructivism, In P. Watzlawick (Ed), The invented readlity, Cambridge, MA: Harvard University Press, (1984, 1989), 17-40.
. Glaserfeld, Ernst von, Constructivism in Education, In: T. Husen and T. Neville Postlethwaite (eds) The international Encyclopedia of Education. Research and Studies, Supplementary Volume 1. Oxford: Pergamon Press, (1989), 126-163.
. Nguyễn Văn Cường, Những lý thuyết học tập - Cơ sở tâm lý học dạy học, Dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội, 2007.
. Nguyễn Đình Hưng, Nghiên cứu tổ chức dạy học một số kiến thức vật lí lớp 9 THCS dựa trên lý thuyết kiến tạo, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện khoa học Giáo dục, 2009.
