NGƯỜI HỌC ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ DẠY HỌC: MỘT KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG TỪ MỘT TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ TẠI VIỆT NAM
Vol. 129 No. 6C (2020), Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Khoa học Xã hội và Nhân văn
Vol. 129 No. 6C (2020)

NGƯỜI HỌC ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ DẠY HỌC: MỘT KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG TỪ MỘT TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ TẠI VIỆT NAM

Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Khoa học Xã hội và Nhân văn
https://doi.org/10.26459/hueuni-jssh.v129i6B.5820
Published 2020-05-29
Tran Ngoc Bao Chau
Can Tho University, Can Tho, Vietnam
Truong Vien
Hue University, Hue, Vietnam
PDF

Keywords

học viên đánh giá
hiệu quả dạy học
chất lượng giảng dạy
cải thiện khóa học
các hình thức đánh giá
SETE

Abstract

Hoạt động Người học Đánh giá Hiệu quả Dạy học (NHĐG- HQDH) được xem là một công cụ đánh giá hiệu quả một khóa học tại các cơ sở giáo dục trên thế giới với nhiều lợi ích khác nhau (Marsh, 1987; Hejase và đồng sự, 2013). Tuy nhiên, việc áp dụng hoạt động NHĐG- HQDH ở các trường học vẫn còn hạn chế vì nhiều lý do khác nhau (Centra & Gaubatz, 2000; Stowell, Addison & Smith, 2012). Nghiên cứu mô tả này thực hiện nhằm mục đích tìm hiểu giáo viên và học viên Anh ngữ nhận thức như thế nào về hoạt động NHĐG- HQDH cũng như tìm ra sự giống và khác biệt giữa hai nhóm nhận thức. Nghiên cứu được tiến hành với sự tham gia của 60 giáo viên và 100 học viên tại một trung tâm ngoại ngữ ở Đồng bằng Sông Cửu Long. Các số liệu định lượng được thu thập thông qua bảng câu hỏi. Kết quả nghiên cứu cho thấy: (1) hầu như tất cả giáo viên và học viên nhận thức cao về hoạt động NHĐG- HQDH, liên quan đến sự cần thiết và lợi ích của nó, ngoại trừ độ chuẩn xác và tính ổn định; (2) cả hai nhóm đối tượng thừa nhận thường xuyên tham gia hoạt động NHĐG- HQDH và thể hiện sự ưa chuộng của họ đối với một số bước trong quy trình của hoạt động đánh giá; (3) có những điểm giống nhau và khác biệt chính trong nhận thức về hoạt động NHĐG- HQDH giữa giáo viên và học viên. Cuộc nghiên cứu kết lại bằng một số gợi ý nhằm giúp hoạt động NHĐG- HQDH đạt hiệu quả cao hơn trong tương lai.

https://doi.org/10.26459/hueuni-jssh.v129i6B.5820
PDF

References

  1. Adams, M. J. D., & Umbach, P. D. (2012). Nonresponse and online student evaluations of teaching: Understanding the Influence of Salience, Fatigue, and Academic Environments. Research in Higher Education, 53(5), pp.576-591.
  2. Anderson, J., Brown, G., & Spaeth, S. (2006). Online student evaluation and response rates reconsidered. Innovate: Journal of Online education, 2(6). Retrieved from https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1124&context=innovate
  3. Avi-Itzhak, T., & Kramer, L. (1986). An investigation into the relationship between university faculty attitudes toward student rating and organizational and background factors. Educational Research Quarterly, 10(2), pp.31-38.
  4. Bedgood, R. E., & Donovan, J. D. (2012). University of performance Evaluations: What are we really measuring? Studies in Higher Education, 37(7), pp.825-842.
  5. Blair, E., & Noel, K. V. (2014). Improving higher education practice through student evaluation systems: is the student voice being heard?. Assessment & Evaluation in Higher Education, 39:7, 879-894.
  6. Brennan, J., & Williams, R. (2004). Collecting and using student feedback: a guide to good practice. Higher Education Funding Council for England (HEFCE), Learning and Teaching Support Network (LTSN), and the Centre for Higher Education Research and Information (CHERI).
  7. Brockx, B., Spooren, P., & Mortelmans, D. (2011). Taking the grading leniency story to the edge: the influence of student, teacher, and course characteristics on student evaluations of teaching in higher education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 23(4), pp.289-306.
  8. Calderon, T., Gabbin, A., & Green, B. (1996). Report of the committee on promoting and evaluating teaching. Virginia, USA: James Madison University Press.
  9. Centra, J. A. (2003). Will teachers receive higher student evaluations by giving them higher grades and less course work? Research in Higher Education, 44(5), pp.495-518.
  10. Centra, J. A., & Gaubatz, N. B. (2000). Is there gender bias in student evaluations of teaching? The Journal of Higher Education, 71(1), pp.17-33.
  11. Chen, Y. & Hoshower L. B. (2003). Student evaluation of teaching effectiveness: an assessment of student perception and motivation. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28(1), pp.71-88. DOI: 10.1080/02602930301683.
  12. Doyle, K. O., Jr. (1983). Evaluating Teaching. Lexington, MA: Lexington Books.
  13. Feldman, K. A. (1977). Consistency and variability among college students in their ratings among courses: a review and analysis. Research in Higher Education, 6(3), 223-274.
  14. Hejase, A. J., Al Kaakour, R. S., Halawi, L. A., & Hejase, H. J. (2013). Students’ perceptions of student evaluation of teaching (SET) process. International Journal of Social Sciences and Education, 3(3). Retrieved from https://commons.erau.edu/publication/307.
  15. Hobson, S. M., & Talbot, D. M. (2001). Understanding student evaluations. College Teaching, 49(1), pp.26-31.
  16. Howard, G.S. & Maxwell, S.E. (1980). Correlation between student satisfaction and grades: a case of mistaken causation?. Journal of Educational Philosophy, 72(4), pp. 810-820.
  17. Isely, P. & Singh, H. (2005). Do higher grades lead to favorable student evaluations? Journal of Economic Education, 36(1), pp.29-42.
  18. Lê Hà (2013). Bộ GD&ĐT Kiểm tra việc tổ chức đánh giá Giảng Viên. Báo Nhân Dân điện tử, truy cập ngày 11.10.2013.
  19. Macfadyen, L. P., Dawson, S., Prest, S., & Gasevic, D. (2016). Whose feedback? A multilevel analysis of student completion of end-of-term teaching evaluations. Assessment & Evaluation in Higher Education, 41(6), pp.821-839.
  20. Marsh, H., & Dunkin, M. (1992). Students’ evaluations of university teaching: A multidimensional perspective. In J. Smart (Ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research (pp. 143-223). New York: Agathon.
  21. Marsh, H. W. (1987). Students’ evaluation of university teaching: Research findings, methodological issues, and directions for future research. International Journal of Educational Research, 11, 253-388.
  22. Marsh, H. W. (2007). Students’ evaluations of university teaching: dimensionality, reliability, validity, potential biases and usefulness. In The Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education: An Evidence-based Perspective, edited by R. P. Perry and J. C. Smart, pp.319-383. Dordrecht: Springer.
  23. McCormack, C. (2005). Reconceptualizing student evaluation of teaching: an ethical framework for changing times. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(5), pp.463-476.
  24. McGee, R. (1995). Faculty evaluation procedures in 11 western community colleges. Community College Journal of Research and Practice, 19(4), pp.341-348.
  25. Murray, H. G. (2005). Student evaluation of teaching: has it made a difference?. The Annual Meeting of the Society for Teaching and Learning in Higher Education, Charlotteetown, Prince Edward Island, June 2005.
  26. Nasser, F., & Fresko, B. (2002). Faculty views of student evaluation of college teaching. Assessment and Evaluation in Higher Education, 27:2, 187-198, DOI: 10.1080/02602930220128751.
  27. Richardson, J. (2003). A review of the literature (chapter three) in J. Brennan, R. Brighton, N. Moon, J. Richardson, J. Rindl and R. Williams Collective and using student feedback on quality and standards of learning and teaching in higher education - A report to the Higher Education Funding Council for England CHERI, NOP Research Group and SQW Ltd. HEFCE.
  28. Spencer, K. J., & Schmelkin, L. P. (2002). Student perspectives on teaching and its evaluation. Assessment & Evaluation in Higher Education, 27:5, 397-409.
  29. Stowell, J. R., Addison, W. E., & Smith, J. L. (2012). Comparison of Online and Classroom-based student evaluations of instruction. Assessment and Evaluation in Higher Education, 37(4), pp.465-473.
  30. Tomasco, A. (1980). Student perceptions of instructional and personality characteristics of faculty: A canonical analysis. Teaching of Psychology, 7, 79-82.
  31. Tran, T.T. (2018). Students’ evaluation of teachers: is it against the Vietnamese cultural norm?. VNU Journal Of Foreign Studies, 34(6). doi:10.25073/2525-2445/vnufs.4318.
  32. Truong, V., Truong, T.T.T., & Truong, T.T.L. (2014). Teachers’ and Students’ Perceptions and Practice of Evaluating Course Effectiveness at English Classes of Hue University of Foreign Languages (Report No. 2013-07-10). Hue, Vietnam: Hue College of Foreign Languages.
  33. Truong, V., Truong, T.T.T., & Truong, T.T.L. (2016). Students’ evaluation of teaching effectiveness: perceptions and practice of TESOL teachers and students at Hue university, Vietnam. Science Journal of Hue University, 125(11), 5-19.
  34. Wachtel, H.K. (1998). Student evaluation of college teaching effectiveness: a brief review. Assessment and Evaluation in Higher Education, 23(2), 191-210.
  35. Weinberg, B. A., Hashimoto, M., & Fleisher, B. (2009). Evaluating teaching in higher education. Journal of Economic Education, 40(3), pp.227-261.
  36. Witte, K., & Rogge, N. (2011). Accounting for exogenous influences in performance evaluations of teachers. Economics of Education Review, 30(04), 641-653.
  37. Worthington, A. (2002). The impact of student perceptions and characteristics on teaching evaluations: a case study in Finance education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 27(1), pp. 49-64.