NGHIÊN CỨU CÁC HOẠT ĐỘNG TƯƠNG TÁC NHẰM THÚC ĐẨY TƯƠNG TÁC GIỮA GIẢNG VIÊN – SINH VIÊN TRONG LỚP HỌC ĐỌC HIỂU BẬC ĐẠI HỌC
Tập 131 Số 6C (2022), Journal of Social Sciences and Humanities
Tập 131 Số 6C (2022)

NGHIÊN CỨU CÁC HOẠT ĐỘNG TƯƠNG TÁC NHẰM THÚC ĐẨY TƯƠNG TÁC GIỮA GIẢNG VIÊN – SINH VIÊN TRONG LỚP HỌC ĐỌC HIỂU BẬC ĐẠI HỌC

Journal of Social Sciences and Humanities
https://doi.org/10.26459/hueunijssh.v131i6C.6579
Đã xuất bản 2022-09-06
Thị Lệ Hằng Nguyễn
Trường Đại học Ngoại Ngữ
PDF (English)

Từ khóa

Teacher – Student Interaction, Interactive activities, reading comprehension, teacher talk, FLINT Tương tác giữa giảng viên và sinh viên, hoạt động tương tác, đọc hiểu, lời nói của giảng viên, FLINT

Tóm tắt

Nghiên cứu trình bày các hoạt động tương tác nhằm thúc đẩy sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong giờ học kỹ năng đọc hiểu bằng phương pháp định nghiên cứu tình huống định tính. Mục đích chính là tìm hiểu các hoạt động tương tác được triển khai nhằm cải thiện kỹ năng đọc hiểu của sinh viên học tiếng Anh như là một ngoại ngữ ở bậc đại học dựa trên phạm trù “Lời nói của giảng viên” (Teacher Talk). Đối tượng được chọn để thực hiện nghiên cứu là 01 nữ giảng viên đang giảng dạy kỹ năng đọc hiểu cho sinh viên tại một trường đại học địa phương ở Miền Trung Việt Nam. Quan sát, dự giờ kèm thu âm là công cụ chủ yếu để thu thập số liệu, và Khung Phân tích Tương tác trong lớp học ngoại Ngữ (FLINT) của Brown (2001) được sử dụng để phân tích số liệu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng 11 hoạt động trong phạm trù “Lời nói của giảng viên” được sử dụng trong giờ học đọc hiểu với tần suất khác nhau, trong đó hoạt động “Khen ngợi và Khuyến khích” được sử dụng nhiều nhất, còn “Phê bình, chỉ trích” được sử dụng ít nhất. Từ kết quả nghiên cứu, một số đề xuất được đưa ra nhằm giúp giảng viên hiểu rõ hơn về giá trị của hoạt động tương tác trong quá trình dạy đọc hiểu nhằm thúc đẩy kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho sinh viên.

https://doi.org/10.26459/hueunijssh.v131i6C.6579
PDF (English)

Tài liệu tham khảo

  1. Arrumaisa, E., Rusmanayanti, A., Arapah, E., & Mu'in, F. (2019). The Teacher Talks in Teaching Reading Comprehension. Lingua Educatia, 1(1), 28-41.
  2. Brown, H. Douglas. (2001). Teaching by Principles; An interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Person Education.
  3. Chambliss, D. F., & Schutt, R. K. (2018). Making sense of the social world: Methods of investigation. Sage Publications.
  4. Creswell, J. W. 2009. Design qualitative, quantitative and mixed methods approaches, third edition. USA: Sage Publications Inc
  5. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
  6. Goodman, J. S. (1998). The interactive effects of task and external feedback on practice performance and learning. Organizational behavior and human decision processes, 76(3), 223-252.
  7. Hamiloğlu, K., & Temiz, G. (2012). The impact of teacher questions on student learning in EFL. Journal of Educational and Instructional Studies in the world, 2(2).
  8. Jeyasala, V. R. (2014). A prelude to practice: Interactive activities for effective communication in English. Alternative pedagogies in the English language & communication classroom, 164-170.
  9. Kiasi, M. A., & Hemmati, F. (2014). The Importance of" Teacher Talk" in Teaching EFL Writing. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (22), 85-108.
  10. Lee, Y. A. (2004). The work of examples in classroom instruction. Linguistics and education, 15(1-2), 99-120
  11. Mardiana, F., Zainuddin, Z., & Gultom, J. J. (2019). Verbal interaction in English classroom using Flanders Interaction Analysis Categories System (FIACS). GENRE Journal of Applied Linguistics of FBS Unimed, 7(3).
  12. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook.
  13. Monarisa, A., & Suwarno, B. (2016). Teaching Reading Comprehension Through The Interactive Technique. JOALL (Journal of Applied Linguistics & Literature), 1(1), 29-37.
  14. Moskowitz, G. (1971). Interaction Analysis—A New Modern Language for Supervisors. Foreign Language Annals, 5(2), 211-221. DOI: 10.1111/j.1944-9720.1971.tb00682.x
  15. Mu'in, F., Arini, D., & Amrina, R. (2018). Language in Oral Production Perspectives. Bandung: CV
  16. Rasi Terbit.
  17. Nasir, C., Yusuf, Y. Q., & Wardana, A. (2019). A qualitative study of teacher talk in an EFL classroom interaction in Aceh Tengah, Indonesia. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 525-535.
  18. Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology. Prentice Hall International.
  19. Oktaviani, E. B. (2019). An Analysis Of Verbal Classroom Interaction And Its Characteristics: Flanders’ interaction Analysis (Doctoral dissertation, UNNES).
  20. Pujiastuti, R. T. (2013). Classroom interaction: An analysis of teacher talk and student talk in English for young learners (EYL). Journal of English and Education, 1(1), 163-172.
  21. Richards, J. C. (2006). Developing classroom speaking activities: From theory to practice. GUIDELINES-SINGAPORE-PERIODICAL FOR CLASSROOM LANGUAGE TEACHERS THEN MAGAZINE FOR LANGUAGE TEACHERS-, 28(2), 3.
  22. Safriyani, R. (2017, August). Classroom Interaction in English Reading Class. In International Conference on English Language Teaching (ICONELT 2017). Atlantis Press.
  23. Smith, F. (2012). Understanding reading: A psycholinguistic analysis of reading and learning to read. Routledge.
  24. Sofyan, R. R., & Mahmud, M. (2014). Teacher talk in classroom interaction: A study at an English department in Indonesia. ELT Worldwide: Journal of English Language Teaching, 1(1), 45-58.
  25. Sundari, H., Rafli, Z., & Ridwan, S. (2017). Interaction patterns in English as foreign language classroom at lower secondary schools. English Review: Journal of English Education, 6(1), 99-108.
  26. Taladngoen, U., Palawatwichai, N., Estaban, R. H., & Phuphawan, N. (2020). A study of factors affecting EFL tertiary students’ reading comprehension ability. Rangsit Journal of Educational Studies, 7(1), 12-21.
  27. Van Lier, L. (2014). Interaction in the language curriculum: Awareness, autonomy and authenticity: [24] Routledge Walsh, S. (2015). Classroom Discourse and Teacher Development. English Text Construction, 8(1). doi:10.1075/etc.8.1.09meu
  28. Walsh, S. (2013). Classroom discourse and teacher development: Edinburgh University Press.
  29. Winanta, A., Rochsantiningsih, D., & Supriyadi, S. (2020). Exploring EFL Classroom Interaction: An Analysis of Teacher Talk at Senior High School Level. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 3(3), 328-343.
  30. Yang, J., Yin, C., & Wang, W. (2018). Flipping the classroom in teaching Chinese as a foreign language. Language Learning & Technology, 22(1), 16-26.
  31. Yusuf, H. O. (2015). Interactive activities and its impact on students’ performance in reading comprehension in senior secondary schools in Kaduna, Nigeria. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 523-528.